在選擇教育培訓傳輸方式上，遠程教育通常都成為實時課堂培訓之后的第二個選擇。遠程呈現系統的出現，為遠程培訓帶來了前所未有的生動、交互式體驗。遠程呈現系統的增值服務優勢已在大量的教育項目中得到了驗證，為課堂教學帶來了創新和協同模式，讓遠在千里之外的學生和教師之間的互動溝通身臨其境。
高效的遠程教學
在教學問題上，我們都知道教學模式成功的根本之道就是要讓學生都參與到課堂中來，激發學生的想象能力，實現互動溝通。被動的教室教學模式僅僅限于單方向地向學生灌輸知識和信息，很難激發學生的興趣和思維，思考更多書本之外的東西。即便是在多功能廳進行的演講課程，恐怕也很難長時間吸引住學生的興趣。
盡管遠程教育為不方便上課的學生解決了不能實時聽課的問題，但在知識傳輸模式方面卻比較呆板。在線課堂通常都會采用圖像(必要時可能配上聲音)、流媒體、音視頻演示等輔助教學手段。許多學校甚至采用黑板，實時視頻會議等顯示設備或電話技術來提高課堂信息傳輸的效率，但始終不能讓學生感覺到課堂教學的互動性、真實性。
遠程呈現技術以其高清晰度的圖像質量、真人大小的圖像尺寸、清晰的音頻、實時的交互式功能將真實的教學模式帶入到了遠程教學中，讓學生體驗到了比課堂教學更加生動的教育模式。許多虛擬現實研究專家認為遠程呈現技術為參與者帶來的體驗質量主要與以下幾個因素相關：生動性、交互程度、在同一共享空間內參與者的數量以及周圍設施。
雖然無需昂貴的教學工具、顯示設備和網絡設施也能為遠程教學提供互動性，但參與者之間的實時交互越多，帶來的沉浸式體驗質量就越高。
易用性：
易用性是高質量遠程呈現系統能夠被用戶接收的關鍵之一，在教學環境中也是如此。系統導航應該簡單、明了，將教育體驗一覽無余。用戶界面應該為教師和學生量身定做，達到專業級的教學水平。如果設備使用復雜，學生在使用時感覺困難、麻煩，會讓學生對系統產生排斥感，不愿意主動去使用系統。
此外，遠程呈現系統的技術應該比較透明，讓使用者在與異地參與者進行交互時，感到輕松自如。屏幕的位置、尺寸，攝像頭和麥克風的位置，以及學生和教師的位置也應該自然、貼切，讓大家在教學過程中都不會被周圍的設備和圖像界面所吸引，如同在真實的教室環境中一般。
與傳統的教育環境一樣，在使用了遠程呈現系統的遠程教學中，同樣也應該建立一些行為規則或教學制度（如舉手發言），方便學生按照一定的秩序有序地上課，讓所有的學生都能夠參與到課堂中來，有機會在遠程環境中與教師和其他同學進行互動溝通，并且，學生在開始某個動作之前，也應該對教師和其他同學的反應有所了解（如學生舉手發言，老師會要求他提問，其他同學也會聆聽或者參與討論）。
遠程呈現系統助力教學的案例
許多機構都開始采用遠程呈現系統來協助教育設備。以下是遠程呈現系統的典型部分應用案例
MedPresence：MedPresence公司位于俄亥俄洲的代頓,主要為醫療/手術行業提供系統品。公司為醫學院提供了幾款專門針對醫療教育的系統，覆蓋移動醫療設備以及整套演講廳解決方案。采用了遠程呈現系統之后，學生們可以通過16*14英尺的高清顯示屏幕，能夠清楚地看到醫院手術和檢查過程。在診所或者手術室里面安裝好響應設備，這樣，醫生就可以查看并與學生進行互動溝通，整個過程就如同大家同處一室中一般。MedPresence系統能夠將電子白板以及攝像機等互動設備集成起來，甚至還能夠與一些醫療器材連接，在顯示屏上讀取檢查結果或手術信息。
MedPresence
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