用戶需求
嘉應(yīng)學(xué)校前期采用銳取錄播已經(jīng)建立8間微格室，學(xué)生可利用該室進(jìn)行各種傳統(tǒng)教學(xué)技能和多媒體教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)；利用視音頻技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)的過程記錄下來，并存儲在多媒體錄播服務(wù)器中，供學(xué)生現(xiàn)場觀摩或下載瀏覽，以實(shí)現(xiàn)互評、互學(xué)的要求，以達(dá)到熟練掌握各種教學(xué)技能。為了能根號的滿足學(xué)校的需求，并根據(jù)學(xué)校提出的一些意見，具體如下：
1、 為了能更好的滿足學(xué)校的需求，我們建議對錄播服務(wù)器系統(tǒng)進(jìn)行升級，并把硬盤的容量擴(kuò)大，以方便能存儲更多資源。
2、 由于前期采用的是軟件抓屏實(shí)現(xiàn)VGA的錄制，所以采集的VGA效果不是很好，為了能達(dá)到更好的效果，我們建議客戶采用VGA硬件采集的方式來實(shí)現(xiàn)VGA的錄制。
3、 為了能更方便的監(jiān)控各微格室的畫面，我們建議客戶增加一套教室可視信號管理平臺，以滿足對各微格室的監(jiān)控功能。
方案概述
根據(jù)學(xué)校的需求，考慮到學(xué)校在微格教學(xué)中的具體應(yīng)用，銳取經(jīng)過深入研究，特針對學(xué)校制定了微格教學(xué)系統(tǒng)升級解決方案，具體升級方案如下：
圖 微格教學(xué)系統(tǒng)組網(wǎng)圖
如上圖所示，本次組網(wǎng)分四部分，微格實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房、控制室、示范觀摩室或遠(yuǎn)程教室。
- 微格教室：因?yàn)榍捌谖覀円呀?jīng)配置了2臺視音頻編碼器來采集微格教室的老師及學(xué)生的視頻畫面。所以本次方案我們在每一間微格教室增加一臺VGA編碼器用來和采集和編碼電腦的VGA信號，編碼器采集信號編碼后并通過IP網(wǎng)絡(luò)傳送給信號存儲轉(zhuǎn)發(fā)部分的多媒體錄播服務(wù)器，達(dá)到對VGA信號的硬件采集功能。
- 多媒體錄播服務(wù)器：多媒體錄播服務(wù)器通常放置在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，7*24小時(shí)不間斷運(yùn)行，以便老師或?qū)W生隨時(shí)觀看教學(xué)資料。錄播服務(wù)器主要把微格教室中的視音頻編碼器和VGA編碼器采集來的信號進(jìn)行整合，整合后記錄存儲，同時(shí)可把所有信息內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳到多媒體錄播服務(wù)器來實(shí)現(xiàn)直播點(diǎn)播功能。管理員可通過WEB方式進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)錄制、直播、點(diǎn)播，用戶權(quán)限設(shè)置、文件刪除與下載等功能。本次升級主要是針對錄播服務(wù)器軟件升級以及錄播服務(wù)器的硬盤容量的升級。
- 控制室：控制室主要實(shí)現(xiàn)的功能是通過WEB頁面訪問多媒體錄播服務(wù)器來實(shí)現(xiàn)直播以及點(diǎn)播功能，并可以通過可視信號管理平臺將各微格教室中的攝像頭以及電腦VGA信號實(shí)時(shí)接收，以監(jiān)控各微格教室中的實(shí)際使用情況，方便管理人員對所有微格教室內(nèi)的可視信號（老師視頻、學(xué)生視頻、課件內(nèi)容）的集中管理監(jiān)控。
- 示范觀摩室或遠(yuǎn)程教室：示范觀摩室或遠(yuǎn)程教室聽課教室或校園網(wǎng)內(nèi)PC用戶可以通過IE瀏覽器接收微格教室授課實(shí)況的直播或進(jìn)行課后點(diǎn)播。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)任何一臺計(jì)算機(jī)（例如：其它教室、辦公室、個(gè)人電腦）都可以作為客戶端使用，利用IE瀏覽器登錄多媒體錄播服務(wù)器，進(jìn)行實(shí)時(shí)接收微格實(shí)訓(xùn)室的圖像信息，同時(shí)還可以點(diǎn)播已經(jīng)錄制好的文件進(jìn)行觀看，以便事后學(xué)習(xí)觀摩。
升級改造后的作用
嘉應(yīng)學(xué)院是以師范類型為主的學(xué)校，畢業(yè)的學(xué)生大多今后從事教育教學(xué)崗位，通過微格教學(xué)的升級改造學(xué)習(xí)相關(guān)知識、確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫教案、角色扮演與微格實(shí)踐、評價(jià)反饋、修改教案起到了進(jìn)步的提高。
⑴ 、學(xué)習(xí)相關(guān)知識
在實(shí)施模擬教學(xué)之前應(yīng)學(xué)習(xí)微格教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)的內(nèi)容。通過理論學(xué)習(xí)形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，利于以后觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容的同化與順應(yīng)，提高學(xué)習(xí)信息的可感受性及傳輸效率，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
⑵ 、確定訓(xùn)練目標(biāo)
在進(jìn)行多媒體錄播教學(xué)之前，指導(dǎo)教師首先應(yīng)該向受訓(xùn)者講清楚本次教學(xué)技能的訓(xùn)練的具體目標(biāo)、要求，以及該教學(xué)技能的類型、作用、功能、及典型事例運(yùn)用的一般原則、使用方法及注意事項(xiàng)。
⑶ 、觀摩示范
為了增強(qiáng)受訓(xùn)者對所培訓(xùn)的技能的形象感知，需提供生動(dòng)、形象和規(guī)范的教學(xué)示范片（帶）或教師現(xiàn)場示范。在觀摩教學(xué)片（帶）過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予必要的提示與指導(dǎo)。示范可以是優(yōu)秀的典型，也可利用反面教材，但應(yīng)正面示范為主。如若可能，應(yīng)配合聲像資料提供相應(yīng)的文字資料，以利于對教學(xué)技能有一個(gè)理性的把握。要注意培養(yǎng)受訓(xùn)者勤于觀察、善于觀察的能力，吸收、消化他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力。
⑷ 、分析與討論
在觀摩示范片（帶）或教師的現(xiàn)場示范后，組織受訓(xùn)者進(jìn)行課堂討論，分析示范教學(xué)的成功之處及存在的問題，并就“假使我來教，該如何應(yīng)用此教學(xué)技能”展開討論。通過大家相互交流、溝通，集思廣益，醞釀在這一課題教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)技能的最佳方案，為下一步編寫教案作準(zhǔn)備。
⑸ 、編寫教案
當(dāng)被訓(xùn)練的教學(xué)技能和教學(xué)目標(biāo)確定之后，受訓(xùn)者就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)媒體，編寫詳細(xì)的教案。教案中首先說明該教學(xué)技能應(yīng)用的構(gòu)想，還要注明教師的教學(xué)行為、時(shí)間分配及可能出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為及對策。
⑹ 、角色扮演與微格實(shí)踐
角色扮演是微格教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是受訓(xùn)者訓(xùn)練教學(xué)技能的具體教學(xué)實(shí)踐過程。即受訓(xùn)者自己走上講臺講演，扮演教師，因此被稱作“角色扮演”。為營造出課堂氣氛，由小組的其他成員充當(dāng)學(xué)生。受訓(xùn)者在執(zhí)教之前，要對本次課作一簡短說明，以明確教學(xué)技能目標(biāo)，闡明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。講課時(shí)間視教學(xué)技能的要求而定，一般為5－10分鐘，整個(gè)教學(xué)過程將由多媒體錄播系統(tǒng)全部記錄下來。
⑺ 、評價(jià)反饋
評價(jià)反饋是多媒體錄播教學(xué)中最重要的一步。在教學(xué)結(jié)束后，必須及時(shí)組織受訓(xùn)人員重放教學(xué)實(shí)況錄像或進(jìn)行視頻點(diǎn)播，由指導(dǎo)教師和受訓(xùn)者共同觀看。先由試講人進(jìn)行自我分析，檢查實(shí)踐過程是否達(dá)到了自己所設(shè)定的目標(biāo)，是否掌握了所培訓(xùn)的教學(xué)技能，指出有待改進(jìn)的地方，也就是“自我反饋”。然后指導(dǎo)教師和小組成員對其教學(xué)過程進(jìn)行集體評議，找出不足之處，教師還可以對其需改進(jìn)的問題進(jìn)行示范，或再次觀摩示范錄像帶（片），以利于受訓(xùn)者進(jìn)一步改進(jìn)、提高。
⑻ 、修改教案
評價(jià)反饋結(jié)束后，受訓(xùn)者需修改、完善教案，再次實(shí)踐。在單項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練告一階段后，要有計(jì)劃地開展綜合教學(xué)技能訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)技能的融會(huì)貫通