當（教育行業）面對未來一系列需要優先考慮的事情的時候，34%的教育專家認為應該把行業重點放在提升教師學習的質量上。17%的受訪者覺得有必要把注意力放在個性化的學習經驗上，而13%的受訪者認為教育行業需要利用新技術。

　　主要負責EMAE地區的醫護、教育以及管理的寶利通公司董事Andrew Graley，他堅信技術是有效提高教育前景的催化劑。他說，“通過技術容許教育者采用親自參與的、易于理解和成本有效的方法，開辟了高等教育的發展新前景，個性化的課程和更廣泛的教師培訓。”

　　受訪者預測未來的學習環境將會脫離教室：64%的受訪者認為2015年學生主要是在教室內學習，但只有25%的受訪者預測直到2025年這仍然是教學中最主要的方式。此外，大家也提高了對遠程教學的期待：53%的教育專家認為2025年實時視頻協作和移動設備將是學生學習知識的最主要方式。

　　EMEA地區58%的受訪者希望到2025年學校和企業之間會有更大的合作，大多數的受訪者認為可以在教育過程中產生更明確的職業生涯道路。EMEA地區大多數的受訪者認為隨著思想領袖和教育外展計劃在教育行業中占有越來越高的地位，未來老師在教育中扮演的角色會變得沒那么重要。

　　 Graley補充說，未來行業專家的建議應用于教育課程將會變得更容易：“如今，隨著實時視頻協作技術的普及，學生們與教育專家直接對話討論他們的學習研究領域已經沒有障礙。在世界各地隨時與教育專家取得聯系都成為可能——這不過是點擊下鼠標的事。”

　　然而，教育專家認為筆記本電腦在課堂環境中使用有可能會大幅度下降：66%的受訪者認為筆記本電腦是學生學習所需要的工具，但只有29%的受訪者認為這種學習方式只會保持到2025年。Graley說：“如果你有一間滿是學生的房間，他們用同一部筆記本電腦瀏覽同一個網站上的同一個互動的在線課程，那他們為什么還需要在教室（學習）呢？如果學生可以通過在線課程完成一些基礎的、信息量大的功課，那么面對面的課堂時間將會是實用和交互式的。”

　　未來對虛擬學習環境（VLEs）的投資將會是第一位，緊隨其后的是物理創造性的學習環境。

　　Graley說：“有一種很明顯的趨勢就是將技術和物理教學相結合，它是關于找到一個平衡和為學生們做什么是最好的。重要的是我們不要失去面對面實踐教學環境，也要確保我們能夠發揮讓技術帶來可觀教育前景的最大潛力。”